新师范绘画班、美术师范班教学模式研究

金华援疆教师胡令梅日前在温宿三中现场演示画树，充分发挥了带头示范作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的正式实施，标志着艺术教育改革由内而外的深化。胡令梅了解到，艺术教学将以核心素养为指导，以新的教学结构为基础。重新组合各种教学要素，将基于灌输、记忆的艺术教学转变为基于解决问题的教学；能力建设模型。

新师范绘画班、美术师范班教学模式研究

为了改变学生们的固定认知，胡令梅首先让学生们画了一棵阿克苏苹果树。第一次交的作业是八股概念的形式。胡灵梅问道：“为什么每个人都用同样的方式画画？我想你长大后也会这样画树！你想改变吗？你能改变你画画的方式吗？”这时，同学们发现了问题。存在，有着强烈的求知欲，想要改变自己的视野和思维方式。本课解决连续性任务的问题，引导学生改变视野、思维、动手表达行为。

大家都说艺术学习是最能激发学生创造力的学科教育。为什么学生总是这样画？学生的思维被“简笔画”的图形概念集体禁锢。这个令人惊叹的现实，也是胡令梅课堂的教学目标，就是通过独立解决问题的方法，带领大家探索问题、解决思维方法和习惯性的绘画方法。

随后，胡令梅向学生们介绍了三步法：先画水果，然后画树枝和树干，最后加上叶子。简单的画树方法可以让学生自主探索和学习。在整个任务环节，尊重学生并引导学生如何表达心中的树，逐步引导学生进行图像阅读和审美判断的主观表达。期末评比环节，同学们纷纷惊叹：“原来我画得这么好！”

什么是人生定位？为什么每个学生都是独一无二的？能否激发学生的创造力，如何激发学生的创造力？这些都取决于教学理念的转换。示范课结束后，文宿三中全体美术老师纷纷发表了自己的看法。崔莹莹表示，胡老师的课简单有效地解决了孩子不会画画的问题。今天全班同学都参与了上课，作业效果惊人。吴艳说，这是一个完全由学生主导的班级。它新颖且有效。老师只是课堂上的陪衬。特别是让学生上台演示如何添加分支。这是以学生教学生，这应该是最高级的教学。法律。胡令梅认为，作为一名一线美术教师，要善于发现存在的问题，并在新课程标准的指导下积极寻求解决问题的办法。这将是教师需要继续研究的教学课题。